Unidad didáctica 6.
Intervención en grupos
Una vez registrados todos los datos, es fácilmente observable desde las listas
quién es el alumno, o los alumnos, más aceptados y/o más rechazados por el
grupo. Sin embargo, conviene realizar una gráfica que permita ver de una manera
más práctica y directa los resultados obtenidos.
Ejercicio 1. Página
127. Aspectos del animador que debe tener en cuenta en el momento de
seleccionar y aplicar una técnica de intervención.
·
Tener un carácter práctico y vivencial, donde
procura que las situaciones se vivan o sientan como si fueran reales
·
Fundamentar la participación y la motivación de
las personas del grupo, favoreciendo el aprendizaje individual, la
profundización de las relaciones y la cohesión social
·
Tener un carácter lúdico, suele aplicarse y
presentarse en forma de actividades lúdicas y divertidas.
·
Estimular la creatividad y el afloramiento de
emociones, para que tengan la libertad a la expresión de las personas
Ejercicio 2. Página
127. Condicionantes para diseñar y ejecutar una actividad de grupo dirigida a
personas con discapacidad motriz.
- · Establecer unos objetivos concretos, que se pueden realizar a corto plazo.
- · Graduar la dificultad de las actividades.
- · Valorar las diferencias individuales.
- · Evitar no eliminar a ningún participante.
- · No potenciar la competitividad.
- · Las instrucciones se han de dar de forma muy clara y sencilla.
- · Se deberá utilizar técnicas variadas pero conocidas, con escasa complejidad.
- ·
Se tiene que procurar que las practica de los
ejercicios siempre al éxito.
Ejercicio 3. Página
127. Técnica de formación de grupos, en que consiste y en que situaciones es
útil.
Ejercicio 4. Página
127. Similitudes y diferencias del role playing, la inversión de roles y el
soliloquio.
- · Similitudes: En el rol playing y la inversión de roles es que cada uno vive el papel que le ha tocado y el soliloquio hace que sus espectadores reconozca sus sentimientos de la persona que lo protagoniza
- ·
Diferencias:
en el rol playing representa la situación o un caso de la vida real, en la inversión
de roles se remplaza entre dos personas para poder defender sus posiciones y en
el soliloquio esta solo el individuo.
Información adicional
El sociograma, uso y procedimiento
El sociograma es una técnica de
análisis de datos que concentra su atención en la forma en que se establecen los vínculos sociales dentro de un
grupo cualquiera.
Un vínculo social es un conjunto de relaciones sociales que se establecen entre dos o más
individuos, que en conjunto, da como resultado un grupo de interacción social, es decir, cuando varios miembros
establecen vínculos sociales entre ellos, formando un pequeño grupo social, y
el lugar específico que ocupa un miembro ya sea en relación al grupo de
interacción o al grupo en general se le conoce como posición social.
Utilidad
Como resultado de la aplicación de sociogramas, el educador puede:
·
Detectar a los niños que son rechazados por el grupo,
o que presentan dificultades para integrarse tanto en las actividades como en
momentos de juego.
·
Reconocer a los niños que funcionan como líderes, es
decir, los más aceptados y que poseen mayor influencia en el grupo, lo que
representa una ventaja para auxiliarse para orientar al grupo positivamente, auxiliar
a aquellos que presenten dificultades, etc.
·
Detectar los diferentes grupos de interacción social,
y con ello, descubrir la presencia de bandos dentro del grupo.
Para obtener la información necesaria, se requiere la
aplicación de un cuestionario sencillo al grupo, en el cual los niños elegirán
a uno de sus compañeros dependiendo de la pregunta planteada.
Generalmente se aplican 3 preguntas que indican al docente quiénes son los
líderes de aceptación en juego y en trabajo escolar, así como el más rechazado
del grupo. Aunque puede tener otras aplicaciones que más adelante serán
explicadas. Personalmente, he utilizado este test para conocer otros aspectos
sociales del grupo, además de los círculos de amistad.
Las preguntas utilizadas comúnmente son las siguientes (aunque pueden adaptarse
al nivel de cada grupo):
1.
¿Con quién de tus compañeros te gusta jugar?
2.
¿Con quién de tus compañeros te gusta trabajar en
equipo?
3.
¿Con quién de tus compañeros no te gusta juntarte?
Es importante señalar a los niños que sus respuestas
deben ser secretas, y que a ninguno de sus compañeros deben decirle que será
seleccionado para determinada pregunta, con el fin de obtener una mayor
confiabilidad en los resultados; de ser posible, es preferente aplicar cada
cuestionario de manera individual. Cada pregunta debe ser contestada sólo con
un nombre, no puede haber más de dos niños para responder una pregunta, tampoco
son válidas respuestas como "mis amigos" o "los que me caen
bien" o la elección de un niño perteneciente a otro grupo, como al hermano
por ejemplo; debe especificarse el nombre del niño seleccionado.
Tratamiento de los datos
Las respuestas de los niños deben ser registradas en una lista, utilizando los
números de lista como referente, y a un lado de cada nombre en la lista, deben
colocarse los números de cada niño que lo haya elegido. Debe realizarse una
lista por cada pregunta planteada.
Una forma de representar gráficamente estos datos es por medio de un esquema de
círculos concéntricos, generalmente 3 como aparece en el ejemplo, donde el
círculo central sirve para ubicar a aquel, o a aquellos, que hayan sido
elegidos en más ocasiones, y el círculo más externo es donde se ubican quienes
fueron elegidos en menor frecuencia, o bien, en ninguna ocasión. Es decir,
entre más al centro se ubique un niño, mayor será su aceptación/rechazo por
parte de sus compañeros, depende de la pregunta en cuestión.
Reflexión de la unidad didáctica
1. ¿Qué partes de la unidad me han resultado fáciles y cuales más difíciles y por qué?
La parte mas fácil de la unidad didáctica a sido las técnicas de formación de grupos porque me a interesado bastante y la parte mas dificil es las tecnicas de intervencion en grupos con la ejecución del animador porque me a parecido confuso.
2. ¿Puedo aplicar lo aprendido en mi futura profesión?
Si,por ejemplo la metodologia de la intervención tendre que aplicarlo siempre y las dinámicas de grupo son muy importantes
3. ¿Se te ocurre alguna forma de aplicarlo? ¿Cómo?
En las dinámicas de grupo para trabajar la presentación, las emociones, la autoestima...
4. ¿Crees que has trabajado bien en la unidad o hay aspectos que debes mejorar? ¿Cuáles? Justifícalo.
Lo que ha sido la unidad didáctica bien, respeto los ejercicios del blog tengo que mejorar mi tiempo, porque ha sido muy limitado por otras asignaturas.
