Unidad didáctica 5.

Caracterización de grupo.

Ejercicio 5. Página 99. Concepto de inadaptación social y relacionada con el proceso de socialización.

La inadaptación social es la incapacidad que manifiesta una persona a la hora de adaptarse a una situación determinada dentro del entorno en el cual vive y desarrolla.

Siguiendo el proceso de socialización los seres humanos deben aprender e interiorizas las normas y los valores de la sociedad y cultura, porque este aprendizaje permite obtener capacidades necesarias para desempeñar con éxito la interacción social.

Ejercicio 2. Página 99. Diferencia de un conjunto de personas y grupo desde el punto de vista psicosocial.

Un conjunto de personas significa que pueden coincidir durante un determinado tiempo con un objetivo individual sin establecer comunicación y sin satisfacer las necesidades de los demás,  mientras que en un grupo persiguen los mismos objetivos, establecen una comunicación e interactúan según las pautas establecidas y satisfacen las necesidades en el seno del grupo y tienen una percepción colectiva de unidad.

Ejercicio 3. Página 99. Tipos de grupos que pertenezco.

• ·         Grupo primario: familia, grupo clase y amigos
• ·         Grupo secundario: centro escolar
• ·         Grupo de pertenencia: grupo clase, centro escolar
• ·         Grupo informal: Grupo de amistad

Ejercicio 4. Página 99. ¿Cuáles son los primarios/secundarios, de pertenencia/ de referencia o formales/ informales.

•     Un aula de la escuela infantil:  grupo de pertenencia
•     El equipo de educadores en la escuela infantil: grupo secundario
•     El grupo de compañeros y compañeras de clase: grupo de pertenencia
•     Un grupo de antiguos alumnos de una escuela: grupo formal
•     Una asociación de madres y padres: grupo de referencia
•     Un sindicato: grupo secundario
•     La familia: grupo primario
•     La comunidad de vecinos de la escalera: grupo de pertenencia

Ejercicio 5. Página 99. Esquema de las fases que atraviesa la vida de un grupo y en qué fase está mi grupo clase.

En este momento en la fase que me encuentro es en la fase 3. Eficiencia e integración, donde el grupo clase soluciona los conflictos a través de la comunicación y se toma en consenso las decisiones, tengo una identidad grupal y puedo desarrollar mi creatividad y la eficacia.

Ejercicio 6. Página 99. Lista de factores internos positivos o negativos de la cohesión, también con los factores externos.

Fase 3. Eficiencia e integración.

·         Factores internos:

o   Positivo: comparto mi experiencia y  mi fracaso con mi amigas de grupo clase, tenemos expectativas comunes, estoy satisfecha  con las necesidades personales

o   Negativo: no todas las veces tenemos todo el mismo objetivo ni compartimos nuestras experiencias.

·         Factores externos:

o   Positivo: normalmente suele ser un entorno amable, respecto las normas establecidas solemos llegar a una decisión común.

o   Negativo: Hay afinidad dentro del grupo, hay subgrupos y según qué subgrupo es más cercano o lejano.

·         Análisis: Fortalecer los aspectos interpersonales con el grupo clase, para crear una atracción cercana, por lo que estableceremos un entorno amable con todo el grupo clase.

Ejercicio 7. Página 99.  Preguntas:

¿Cuáles son las relaciones entre la eficacia de un grupo y su grado de cohesión?

 La eficacia del grupo  tiene  una serie de habilidades y persiguen una meta común,    por lo que deben ser responsables para conseguirlo, mientras el grado de cohesión,  se refiere a la comunicación entre el grupo clase es fluida, se siente libre de expresar    las opiniones,  nos conocemos y respetamos las normas y las decisiones lo tomamos por consenso.

       Cuando un grupo fracasa en sus objetivos, la cohesión tiende a debilitarse. ¿Cuál será la mejor actuación en este caso?

 Se debe tener una comunicación para saber en qué se hizo mal para que no pudiera llegar al objetivo y cambiar de técnica para poder llegar al objetivo.

¿Es siempre positivo  que un grupo esté muy cohesionado?

    Sí, porque así los miembros del grupo, se sienten cómodos para poder expresarse y    reducir las tensiones, se tendrá una mayor eficiencia para las tareas que se propone   y a la hora de adaptarse a una nueva situación será más positivo.

Información adicional:

¿Qué es la psicología de grupos y que funciones tienen?

La psicología de los grupos es una sub-disciplina dentro de la psicología social cuyo principal objeto de estudio es el grupo.

Es analizado desde la influencia que tiene el grupo sobre el comportamiento individual y la que tiene el individuo a la hora de modificar el comportamiento del colectivo.

Funciones:

1. Tipos de agrupación

Una de los clasificaciones más importantes es la existencia de grupos primario, donde los miembros interactúan cara a cara formando un fuerte situación emocional,  intimidad e identificación que hace que duren en el tiempo mientras los secundarios van encaminados a un objetivo específico sin necesitar un contacto continuado.

Los  grupos de pertenencia, forma parte de forma involuntaria por características o circunstancias ajenas a su control o deseo mientras los  grupos de referencia  el miembro elige adscribirse por preferencia o coincidencia en valores, pensamientos o creencias.

2. Estructura básica

La manera en que se organiza el grupo es un elemento fundamental a la hora de entender cómo y por qué funciona. 

3. Funciones del grupo

Sirve para focalizarse en qué objetivos tienen los grupos como o qué buscan los miembros a la hora de formar parte de uno, cómo interactúan las metas individuales y grupales. Y la atracción hacia las personas, ideas o actividades propuestas por el grupo, la búsqueda de pertenencia a un grupo o las necesidades individuales.

4. El poder: liderazgo

La presencia de un líder o de un grupo de miembros que marquen el camino que debe seguir el grupo es relativamente frecuente, especialmente cuanto mayor es el número de componentes del grupo y cuando hay un objetivo a cumplir.

5. Relaciones de influencia

No siempre que se establece un grupo es necesaria la presencia de alguien concreto que marque qué, cómo o cuándo deben hacerse o pensarse determinadas cosas. Sin embargo, el hecho de pertenecer a un colectivo implica de por sí que va a haber una interrelación del algún tipo entre sus componentes. Dicha interrelación va a hacer que el uno tenga un efecto sobre el otro, constituyéndose redes de influencia de gran relevancia en la modificación de actitudes y creencias.

6. Efectos del grupo sobre el individuo

Formar parte de un grupo tiene una serie de consecuencias claras para el individuo. Pasando por la adquisición de conocimientos y la modificación de actitudes y creencias a incrementar o reducir mediante facilitación o inhibición social el rendimiento de su actividad.

7. Efectos del individuo sobre el grupo

Al igual que el grupo tiene un efecto sobre el individuo, éste tiene un efecto sobre el grupo. No hemos de olvidar que el grupo es un colectivo conformado por diferentes sujetos que son susceptibles a modificaciones, de manera que la forma de proceder o pensar de uno de sus miembros puede suponer una alteración de todo el sistema. Ello es visible en el antes citado liderazgo, o en el aumento o disminución de la motivación y polarización que puede llegar a producir un individuo de forma directa o indirecta.

8. Ciclo vital del grupo

Un grupo no aparece de la nada de manera espontánea, ni es un todo que permanece inmutable a lo largo del tiempo. Desde la adscripción e identificación con el grupo hasta la presencia de un declive, descontento y ruptura, estas fases suponen un campo de investigación que puede permitir aplicar diferentes técnicas y estrategias sobre colectivos concretos

9. Salud del grupo

La forma en que se relacionan los componentes del grupo es fundamental para que un grupo permanezca unido, o que por lo contrario se disuelva. La atracción interpersonal, la coincidencia de metas, la cohesión del grupo, la reciprocidad y el compromiso son algunos de los elementos que contribuyen a explicar la salud del grupo.

10. Los roles

El papel de cada sujeto dentro de un grupo es lo que se define como su rol. Este establece cómo se espera que se comporte y el tipo de actividades que va a realizar. El rol puede ser autoimpuesto o venir fijado por el entorno.

11. La comunicación

La manera en que se produce la transmisión de diversos estímulos entre los diferentes componentes de un grupo puede explicar fenómenos como la influencia, la satisfacción y el nivel de cohesión interna. Mediante la comunicación se va a negociar la visión común respecto al mundo, los objetivos y el papel de cada uno en comunidad. Es por ello que estudiar cómo nos comunicamos es un factor imprescindible para la psicología de los grupos.

12. Relaciones con otros grupos e individuos

Por norma general un grupo no permanece aislado del resto del mundo. El grupo se encuentra situado en un contexto determinado en el que se va a encontrar con otras personas y agrupaciones ajenas a sus componentes, y con el que de una manera u otra va a interactuar tanto a nivel grupal como a nivel de cada uno de sus miembros.

Reflexión de la unidad didáctica 

1.       ¿Qué partes de la unidad me han resultado fáciles y cuales más difíciles y por qué?

Esta unidad me parece más difícil los criterios de clasificación, porque me resulta muy confuso y la parte más fácil  las fases de la vida grupal porque es por algo que estoy pasando.

2.       ¿Puedo aplicar lo aprendido en mi futura profesión?

Si, podre utilizar la motivación en la dinámica grupal para favorecer en los niños la integración del grupo

3.       ¿Se te ocurre alguna forma de aplicarlo? ¿Cómo?

       Con lo que aprendí en el tema 6, con las túnicas de formación de grupos, lo puedo relacionar para crear grupos donde cada niño estará motivado para lograr su tarea.

4.       ¿Crees que has trabajado bien en la unidad o hay aspectos que debes mejorar? ¿Cuáles? Justifícalo.

       Lo que ha sido la unidad didáctica bien, respeto los ejercicios del blog tengo que mejorar mi tiempo, porque ha sido muy limitado por otras asignaturas.